Uma feira de ciências em uma unidade prisional, investigações sobre o ciclo da água, experiências com a natureza na educação infantil e o uso de dados para melhorar a aprendizagem. Essas são algumas das iniciativas reconhecidas na 28ª edição do Prêmio Educador Nota 10, realizada na terça-feira (10), na Pinacoteca de São Paulo.
Dos 3.916 projetos inscritos, 12 chegaram à final, distribuídos nas categorias Direitos Humanos, Sustentabilidade, Inovação e Tecnologia e Gestão da Aprendizagem. Esta última estreou na premiação para reconhecer o trabalho de diretores e vice-diretores.
Criado em 1998, o Prêmio Educador Nota 10 é realizado pelo Instituto Somos e pelo Ministério da Cultura, por meio da Lei Federal de Incentivo à Cultura, e já recebeu mais de 90 mil projetos. Na edição de 2026, os primeiros colocados de cada categoria receberam vale-presente de R$ 25 mil; os segundos, de R$ 20 mil; e os terceiros, de R$ 15 mil. A premiação também incluiu bolsas de pós-graduação e acesso a plataformas de formação continuada. Conheça os projetos premiados e os depoimentos dos educadores.
Categoria Direitos Humanos
1º lugar e Educador do Ano: ciência dentro de uma unidade prisional
Na EE (Escola Estadual) Foz do Riacho, que atende estudantes do CDRL (Centro de Detenção e Ressocialização de Linhares), no Espírito Santo, o professor Rodrigo da Vitória Gomes encontrou na investigação científica uma maneira de ampliar as oportunidades de aprendizagem de pessoas privadas de liberdade.
O projeto “Além das Grades: A Ciência como Ponte para a Liberdade” envolveu estudantes da EJA (Educação de Jovens e Adultos) na organização de uma feira de ciências. Eles investigaram problemas reais, construíram protótipos e apresentaram pesquisas, assumindo o papel de pesquisadores e reconhecendo sua capacidade de produzir conhecimento.
Ao receber o prêmio, Rodrigo destacou a importância de dar visibilidade ao trabalho desenvolvido nesses espaços. “Eu não venho sozinho. Eu carrego comigo a minha escola, o chão da prisão, os professores que estão junto comigo lá na sala de aula e, principalmente, meus alunos, que me fizeram tornar o professor que eu sou hoje”, afirmou.
Em seguida, reforçou o direito à educação das pessoas privadas de liberdade: ‘Vai ter escola na prisão e vai ter ciência na prisão. Porque todo mundo merece uma vida boa.”
2º lugar: literatura aproxima estudantes de mulheres quilombolas
No Colégio Estadual de Tempo Integral de Iraquara, na Bahia, a professora Qircia Aparecida Fonseca Santana desenvolveu o projeto “Leituras Negras: Diálogos com as Comunidades Tradicionais de Iraquara”, que aproximou estudantes da literatura afro-brasileira e indígena e dos saberes de mulheres quilombolas.
Por meio de pesquisas, rodas de conversa, entrevistas e produções artísticas inspiradas nas narrativas das comunidades, a iniciativa buscou combater a invisibilização desses grupos, valorizar a ancestralidade e fortalecer a identidade dos estudantes.
“Quero primeiramente agradecer às minhas mestras, às mulheres das comunidades quilombolas que fizeram parte desse projeto”, disse Qircia durante a cerimônia.
3º lugar: escrita valoriza histórias de estudantes do campo
Na Escola Estadual Assentamento Santa Clara, em Mirante do Paranapanema (SP), Daniela Aparecida Ferreira Arfeli desenvolveu o projeto “Vozes em Territórios de Luta: Práticas de Letramento com Estudantes Acampados e Assentados”.
A iniciativa envolveu estudantes do ensino fundamental à EJA (Educação de Jovens e Adultos) em atividades de leitura e produção textual relacionadas às suas vivências. O trabalho resultou no livro coletivo “Palavras que se Conectam”, com textos de estudantes, professores, gestores e funcionários, valorizando a autoria e os vínculos com a comunidade.
Histórias reunidas
O e-book do Prêmio Educador Nota 10, que reúne os trabalhos e as experiências dos educadores e gestores participantes da premiação, está disponível para download gratuito.
Categoria Sustentabilidade
1º lugar: bebês e crianças pequenas investigam a natureza
Na EMEB (Escola Municipal de Educação Básica) Agostinho dos Santos, em São Bernardo do Campo (SP), folhas, sementes, insetos e fenômenos climáticos se transformaram em objetos de investigação para bebês e crianças pequenas.
No projeto “Infâncias em Estado de Pesquisa: As Poéticas do Pensar com a Natureza como Território de Descobertas”, a professora Renata Araujo de Souza promoveu experiências sensoriais, artísticas e científicas que partiram da curiosidade infantil, valorizando a observação, as brincadeiras e a exploração dos espaços. A proposta também favoreceu o desenvolvimento da linguagem, da autonomia e de atitudes de cuidado com o ambiente.
Na premiação, Renata destacou a importância de reconhecer o trabalho pedagógico nas creches. “Para mim é um grande orgulho estar aqui e representar tantos profissionais que são do chão da creche, que sabem a realidade docente de conduzir, de estar junto com bebês e crianças bem pequenas”, disse.
“Essa vitória não é só minha, é de todos os profissionais que fazem a educação de bebês e crianças bem pequenas, desde a primeiríssima infância, acontecer na prática em todo esse Brasil.”
2º lugar: histórias e brincadeiras conectam crianças à natureza
Na EM (Escola Municipal) Antonio Boldrin, em Piracicaba (SP), a professora Fernanda Ferreira de Oliveira desenvolveu o projeto “Encantados”, que utilizou narrativas indígenas, afro-brasileiras e da cultura popular para aproximar crianças da educação infantil da natureza.
Com atividades de literatura, oralidade, arte e brincadeiras, as crianças produziram desenhos, esculturas e narrativas próprias, ampliando seu repertório cultural e refletindo sobre a relação entre as pessoas e o ambiente.
Durante a cerimônia, Fernanda destacou a importância da educação pública e agradeceu às crianças, lembrando o compromisso de garantir diariamente o direito de brincar.
3º lugar: estudantes criam minifloresta com espécies do Cerrado
Em Goiânia (GO), a professora de geografia Lazelane Ferreira da Silva mobilizou estudantes do Colégio Estadual Professor Joaquim Carvalho Ferreira na criação de uma minifloresta com espécies nativas do Cerrado.
O projeto “Miniflorestas como Estratégia para o Conforto Térmico” surgiu em resposta ao calor e à baixa arborização do entorno da escola. Os estudantes pesquisaram espécies nativas, plantaram mudas e monitoraram o crescimento das árvores, transformando uma área degradada em espaço de convivência e aprendizagem. A iniciativa também envolveu famílias e moradores em ações de conscientização sobre as mudanças climáticas.
Categoria Inovação e Tecnologia
1º lugar: terrários ajudam estudantes a compreender o ciclo da água
Na EEB (Escola de Educação Básica) Bruno Hoeltgebaum, em Blumenau (SC), a professora Daniela Steinheuzer utilizou terrários e o horto escolar para investigar fenômenos relacionados ao ciclo da água e à previsão do tempo.
No projeto “Terrário e o Ciclo da Água na Previsão do Tempo”, os estudantes observaram fenômenos climáticos, levantaram hipóteses e utilizaram recursos digitais para registrar informações. Também produziram gráficos e relatórios, desenvolvendo habilidades de investigação científica, análise de dados e pensamento computacional.
Ao receber o prêmio, Daniela se emocionou ao lembrar sua trajetória na escola onde desenvolveu o projeto, instituição em que também estudou.
“Eu nunca imaginei viver tudo isso, de pensar que um projeto presente dentro da sala de aula e fora também, no ambiente externo, pudesse chegar num local tão grandioso de reconhecimento e valorização profissional”, afirmou.
Ela também agradeceu aos professores que participaram de sua formação. “Quando a gente trabalha com amor, é possível, sim, transformar muitas vidas.”
2º lugar: estudantes desenvolvem soluções a partir da química
No IFMT (Instituto Federal de Mato Grosso), campus Cuiabá Bela Vista, a professora Josane do Nascimento Ferreira Cunha criou uma metodologia para aproximar o ensino de química de desafios reais.
O projeto “MIPIPEQ: Democratização da Ciência Química e Protagonismo Estudantil” incentiva os alunos a desenvolver produtos, protótipos e soluções relacionados à inclusão, sustentabilidade, saúde e inovação. As atividades articulam química orgânica, pesquisa, escrita acadêmica, trabalho em equipe e participação em feiras científicas.
Ao receber o segundo lugar, Josane defendeu a valorização docente. “Eu sou muito apaixonada pela minha profissão. Ser professora, eu faço com amor e não por amor, porque a profissão docente precisa ser valorizada”, afirmou.
3º lugar: parcerias aproximam escola pública da pesquisa científica
Na EMEF (Escola Municipal de Ensino Fundamental) Raul de Leoni, em São Paulo (SP), a professora Michelle Mariano Mendonça desenvolveu o projeto “Rede Formativa: Fortalecendo Elos na Escola Pública”.
A iniciativa criou uma rede de colaboração com universidades e instituições de pesquisa, incluindo a USP (Universidade de São Paulo), a PUC (Pontifícia Universidade Católica) e o Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais). As parcerias possibilitaram formação continuada para professores, visitas pedagógicas e experiências investigativas, ampliando o repertório científico e cultural dos estudantes.
No palco, Michelle compartilhou o reconhecimento com a comunidade escolar. “Queria agradecer aos professores da escola, o pessoal da limpeza, a equipe da cozinha, as comunidades, os estudantes, o porteiro, todas as pessoas que passam pela escola e constroem ela do jeito que ela é.”
Categoria Gestão da Aprendizagem
1º lugar e Gestor do Ano: dados orientam decisões para melhorar a aprendizagem
Na EMTI (Escola Municipal de Tempo Integral) Francisco de Assis Gomes Rufino, em Tamboril (CE), a gestora Tânia Maria de Farias Pereira articulou o acompanhamento de indicadores de aprendizagem à participação da comunidade escolar.
O projeto “Conectando Vidas: Gestão Baseada em Evidências para Proporcionar Aprendizagem, Protagonismo e Transformação Social” reuniu ações de recomposição das aprendizagens, formação docente e envolvimento das famílias, além de atividades de leitura, matemática, cultura, empreendedorismo e educação ambiental.
Entre os resultados apresentados estão os avanços no Spaece (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará). A proficiência em língua portuguesa passou de 301 para 315 pontos e a de matemática, de 329 para 356 pontos. A escola também registrou índices de reprovação e abandono de 0%.
“É uma emoção estar aqui e ver o nosso trabalho enquanto gestora ser reconhecido em nível nacional”, afirmou Tânia. “É um trabalho que é feito na EMTI Francisco de Assis Gomes Rufino, que junta todos os nossos professores, funcionários, a comunidade escolar, toda a Secretaria Municipal de Educação.”
2º lugar: escola utiliza dados para identificar dificuldades de aprendizagem
Na Escola Estadual Floresta, em Paranã (TO), a gestora Edileuza Araujo de Souza desenvolveu o projeto “Dados que Inspiram Mudança, Resultados que Transformam”, que utiliza avaliações internas e externas para orientar o planejamento pedagógico.
Entre as estratégias estão o Painel Vivo de Aprendizagem, boletins de devolutiva para as famílias e a ação “Adote uma Habilidade”, que mobiliza a equipe escolar na recomposição das aprendizagens.
Segundo os dados apresentados, a escola registrou aumento de 23 pontos percentuais na proficiência média em língua portuguesa e matemática, redução de 54% no número de estudantes no nível mais crítico e ausência de evasão entre aqueles identificados com risco de abandono.
“Esse prêmio é nosso, representa muito bem o nosso estado do Tocantins, que é fazer uma educação que transforma”, afirmou Edileuza.
3º lugar: tecnologia reduz burocracia e libera tempo para a aprendizagem
No CEMEB (Centro Municipal de Educação Básica) José dos Santos Novaes, em Itapevi (SP), o gestor João Carlos Carneiro desenvolveu o projeto “Menos Processos, Mais Aprendizagem: Inovação e Tecnologia a Serviço da Educação”.
A iniciativa automatizou tarefas administrativas com recursos como atendimento às famílias por WhatsApp com chatbot, códigos QR (códigos de resposta rápida), painéis de dados e sistemas de controle de frequência.
O projeto beneficiou cerca de 530 estudantes. Segundo a escola, as mudanças permitiram recuperar 400 horas de HTPI (Horário de Trabalho Pedagógico Individual), realizar mais de 5 mil interações automatizadas com famílias e alcançar aprovação superior a 90% da comunidade escolar.
Ao receber o prêmio, João Carlos destacou a participação de profissionais, famílias e estudantes na construção das soluções.
Reconhecimento à educação brasileira
Ao final da cerimônia, Rodrigo da Vitória Gomes, escolhido Educador do Ano, leu um manifesto em defesa da valorização dos profissionais da educação.
“Precisamos de formação, condições dignas de trabalho, remuneração justa, investimento e políticas públicas consistentes”, afirmou. “O futuro não está pronto. Ele está sendo construído todos os dias nas escolas, nas salas de aula, nas relações, nas perguntas, nas descobertas que ajudam cada pessoa a reconhecer a sua própria potência.”
What do you feel about this post?
Like
Love
Happy
Haha
Sad
